雙套管傳熱選擇三維仿真技術都能夠解決哪些問題？

1. 學習功能—通過文字、圖片、視頻、音頻等方式對該實驗的目的和意義、實驗步驟、數據處理方式等內容進行呈現，解決理論學習問題；

2. 交互功能—解決軟件使用單位，例如校方等學員人員較多的、訓練周期較長的、設備數量及場地空間有限等問題；

3. 訓練功能—模擬實驗操作流程及實驗數據反饋等內容，解決實際實驗次數過少，對實驗內容記憶無法深刻的問題；

4. 考核功能—通過對實驗的操作過程進行分數評判，從而解決技能鑒定問題。

雙套管傳熱三維仿真軟件係統講解：

對於剛知曉此實驗的人員來說，實驗設備皆為陌生，而SA真人平台的雙套管傳熱實驗裝置，則采用三維仿真技術，將實驗設備1：1還原，用三維仿真的方式模擬出來，操作者可在此係統內對裝置進行初步認知，認識所用到的設備，並在熟悉後，在有提示的情況下進行模擬實驗演練，實驗考核則是沒有提示，憑借自己對設備的認知熟練度，完成後可提交自己成績，通過考核權重設置實驗流程分數，當操作人員提交成績後，便可對成績增減扣分項進行查看，操作不當則無分數，學員看到後加深印象，下次及時調整。

1.認識設備

設備均已三維仿真方式在場景中呈現，認識設備可加深初學者對設備的印象，劃過三維仿真場景任意設備並點擊，右上角則會顯現出相應設備的介紹說明。

2.模擬實驗

雙套管傳熱三維仿真軟件場景模擬，實驗器材同實物1：1還原，用三維仿真的方式呈現，場景內手把手教學，引導操作者順利完成實驗，操作步驟皆會在左上角一一進行提示，並設置有操作快捷按鈕，可點擊按鈕，快速找到三維仿真設備實驗開關所在處，此實驗增強操作者熟練度，不計入考試成績。

3.實驗考試

雙套管傳熱三維仿真軟件場景模擬，實驗器材同實物1：1還原，采用虛擬現實技術逼真呈現實驗室的場景，設備、用品工具等，增強真實感和沉浸感。三維仿真實驗考試也是本係統的核心功能，在沒有提示的前提下，通過自己的熟練度進行實驗，得到的分數反饋從而對技能的熟練度進行有效鑒定。

實驗步驟：

1、實驗前準備工作

1）檢查水位。通過蒸汽發生器液位計觀察蒸汽發生器內水位是否處於液位計的70-80%，少於70-80%需要補充蒸餾水；通過加水口，開啟V6，補充蒸餾水。檢查安全水封內水位是否能達到70%-80%，少於70%-80%需要補充蒸餾水。

2）檢查電源。檢查裝置外供電是否正常供電（空開是否閉合等情況）；檢查裝置控製櫃內空開是否閉合（首次操作時需要檢查，控製櫃內多是電氣原件，建議控製櫃空開可以長期閉合，不要經常開啟控製櫃）；

3）啟動裝置控製櫃上麵“總電源”和“控製電源”按鈕，啟動後，檢查觸摸屏上溫度、壓力等測點是否顯示正常；是否有壞點或者顯示不正常的點；

4）檢查閥門。風機放空閥V1是否處於全開狀態；若先作上邊光滑管，則V3全開、V5全開，其它閥門關閉；

2、開始實驗

光滑管實驗

1）蒸汽發生器加熱時間較長，同時啟動觸摸屏麵板上麵的“固定加熱”按鈕和“調節加熱”

按鈕，並點擊蒸汽發生器“SV__%功率”數值，打開“壓力控製設置麵板”，如顯示“功率模式”，直接點擊“功率定值”數值，打開數值設定窗口，設定100，如打開“壓力控製設置麵板”當前顯示“壓力模式”，則點擊“壓力模式”，切換到“功率模式”，操作步驟同功率模式；

2）當t6≥98°C時，關閉“固定加熱”，點擊“泵啟動”啟動氣泵開關，並點擊蒸汽發生器“SV__%功率”數值，打開“壓力控製設置麵板”，設置為“壓力模式”，點擊“壓力定值”數值，打開數值設定窗口，設定1.0~1.5 kPa（建議1.0 kPa），調節放空閥V1控製風量至預定值，當t6 ≥ 98°C時，穩定約2分鍾時間，即可記錄數據。

建議風量調節按如下孔板壓差計DP1[kPa]顯示記錄：

0.4、0.5、0.7、0.9、1.1、1.4、1.7、2.0 [kPa] 共8-10個點即可。

切換閥門進行螺紋管實驗

1）閥門切換

蒸汽轉換：全開V4關閉V5；

風量切換：全開V1，全開V2，關閉V3。

2）當t6 ≥98°C時，調節放空閥V1控製風量至預定值，當t6 ≥98°C時，穩定約2分鍾時間，即可記錄數據。

建議風量調節按如下孔板壓差計DP1[kPa]顯示記錄：

0.4、0.5、0.7、0.9、1.1、1.4、1.7、2.0 [kPa] 共8-10個點即可。

3）實驗結束時，點擊“調節加熱”按鈕，使其關閉。開啟V1放空閥，最後點擊“泵啟動”關閉氣泵電源，關閉裝置外供電。如長期不使用需放淨蒸汽發生器和液封中的水，並用部分蒸餾水衝洗蒸汽發生器2-3次，保持裝置淨度。

4.考核權重

雙套管傳熱三維仿真軟件考核權重為實驗考試分值設置之處，考試每一個步驟劃分的分數值設置地方，教師輸入設置考核權重口令，進入考核權重（扣分項）按照所設置的扣分規則，對某流程分值進行設置，學生在進行三維仿真實驗操作時，係統根據學生完成程度累加分數值。

5.提交成績

教師在考核權重處設置分數值，學生在完成三維仿真實驗考試後，提交成績，彈出成績框，分值項為學生三維仿真實驗所得分數。

6.重新開始

雙套管傳熱三維仿真係統可重複進行實驗，解決學員對實驗的實操次數過少，印象不深刻等難題，增加學員們對雙套管傳熱三維仿真係統熟練認知度。

雙套管傳熱三維仿真裝置使大量學員們可以反複進行實驗操作，不用擔心實驗室擁擠、沒有實驗機會等，對於校方，三維仿真裝置的出現也減少了成本的支出、場地的提供等， 學員們在三維仿真界麵能夠更加細致的觀摩設備實驗細節，提升學員對實驗認識、熟練度等。

三維仿真技術能夠實現很多種場景，實驗設備模擬，設備實操訓練，場景1：1還原真實實驗室，降低實驗可能出現的風險，增強安全性等，目前三維仿真技術也已經代替了大量的學習、培訓等實驗。

河南SA真人平台，您身邊永遠的可視化三維仿真專家。