本裝置以模塊化概念設計，強化學生工程化工段觀念，包括公用工程、釜式反應、精餾等工藝工段，配合區域化布局，強化學生設備布局的觀念，基於總線模式搭建控製方案，展現了現代化工企業布局。

裝置功能：

1、裝置整體采用區域化布局，設備布置分為總管廊區、動力區、工藝區等，強化學生設備布置的觀念

2、裝置工藝采用工段模塊化組合，工藝分為公用工程、釜式反應、精餾等工藝工段，強化學生工程化工段觀念

3、培養學生對重力、真空、加壓、機械等不同形式流體輸送的理解能力

4、培養學生學習釜式反應的工程流程，反應釜及其附屬配件的結構組成，根據工藝流程圖進行組建管路

5、培養學生學習精餾的工藝流程，精餾塔及其附屬配件的結構組成，根據工藝流程圖進行組建管路、

6、培養學生學習多種換熱器拆裝，培養學生對不同種類換熱器結構的認識

7、培養學生學習反應釜拆裝，培養學生對反應釜結構的認識

8、培養學生學習精餾塔拆裝及學生對塔板結構的認識

9、培養學生學習溫度傳感器、壓力傳感器、壓力表、流量傳感器、液位計等儀表的使用與拆裝

10、培養學生學習溫度控製、壓力控製、流量控製、液位控製、攪拌速率控製等工藝參數控製方法

11、基於總線模式塔建控製方案，培養學生了解現代化化工企業布局

12、培養學生學習各操作工段遠程監控、流程組態的切換，實現手動控製和自動控製方式的切換、遠程監控、實時報警監測

教學設計是教育軟件的生命，知識的機械羅列達不到教學效果。教學設計中，注重職業分析和概要設計，以此為基礎再去追求軟件美觀，高仿真，高交互。教學軟件要以解決教學和實訓中重點、難點為原則，避免過度追求仿真特效，本末倒置。

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